El niño: ¿una tabula rasa?

La escritura no inicia cuando el maestro le entrega por primera vez el lápiz al niño y le enseña a trazar las letras. No, mucho antes se encuentra en forma embrionaria. Tener en cuenta el saber previo del educando es uno de los postulados metodológicos más importantes en la construcción de la lectoescritura. 

La escritura no se debe imponer al menor, sino cultivarla, pues está presente en forma incipiente a través de tres funciones: los gestos indicativos, el juego simbólico y el dibujo, factores estos que conforman la “prehistoria de la escritura”, según Vygotsky. Así como los instintos y reflejos no requieren de la enseñanza, todo niño en condiciones normales, activa estas funciones espontáneamente: basta que se ponga en contacto práctico con el entorno. 

El método global y el método fonético. Discusión.

El método que se aplica en la escuela para el aprendizaje de la lectura y la escritura es determinante, de él depende que se obtengan buenos o malos resultados. Como en todas las ciencias, en la pedagogía el método es concluyente.

Además, en el conocimiento no es igual partir de lo simple a lo complejo que de lo complejo a lo simple. No es lo mismo empezar de la memoria para formar el conocimiento que de la capacidad de relacionar; por eso no consideramos igual utilizar a discreción uno u otro método, y mucho menos ignorarlos. Somos partidarios de emplear el método fonético en contraposición al método global.