BLOQUES LOGICOS 

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    Los bloques lógicos fueron creados por el psicólogo y matemático húngaro Zoltán Pál Dienes. Este material consiste en un kit de 48 piezas geométricas organizadas en cuatro grupos básicos: triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos; estos a su vez en tres colores: rojo, azul y amarillo; dos tamaños: grande y pequeño, y dos espesores: grueso y delgado. 

Más sobre la enseñanza de la lectoescritura

Varios caminos se pueden tomar para la enseñanza de la lectoescritura. Pero hay uno que a nuestro juicio es el más adecuado: el que tiene en cuenta el desarrollo artístico infantil. El niño primero aprende a representar imágenes de la realidad con el dibujo, y luego con signos. Dibuja el esquema corporal, objetos y animales casi que espontáneamente. El dibujo como boceto lo acerca a zonas de desarrollo más complejas como las representaciones con signos, y esto es posible porque dibujo y escritura son productos del conocimiento, representan realidades, uno con símbolos y la otra con signos, y forman parte del sistema simbólico; solo se diferencian en el grado de abstracción. 

Taller de plastilina

La naturaleza y el hombre están intrínsecamente unidos. La madre Tierra o Gaia, como le decían los antiguos, provee los materiales que transformamos para nuestro beneficio, en un proceso dialéctico mediante el cual los seres humanos modificamos, no solo el medioambiente, sino también nuestro propio cuerpo y, fundamentalmente, nuestra esencia interior. 

Esta interacción es posibilitada por nuestros órganos sensoriales, que paulatinamente se han aguzado y perfeccionado de acuerdo con la mayor o menor utilización que les hemos dado. En nuestro

Acerca de Piaget

Se destaca en Piaget su formidable cuadro del desarrollo infantil basado en la lógica, su criterio sobre el pensamiento,  la inteligencia, y el concepto de acción. 

Piaget se consideraba ante todo un epistemólogo constructivista. No se ocupó del conocimiento en sí mismo, sino de su incremento, de cómo se pasa de un estadio de menor saber a otro mayor, y cuáles son los mecanismos que lo hacen posible. (Asimilación y acomodación ).

Orígenes del pensamiento

Las raíces del pensamiento están en la edad preescolar. ¿Cómo explicar el paso de la experiencia perceptual al pensamiento abstracto? Intentaremos dar respuesta a esta pregunta de vital importancia para los educadores de la primera infancia. 

Piaget respondió el anterior interrogante (i) apoyándose en el pensamiento de Locke y Descartes. Unió la experiencia y la razón, derivando la segunda de la primera, y las sintetizó en el concepto de acción y (ii) mediante una crítica resuelta al conductismo, que había cerrado toda posibilidad de estudiar la mente humana. 

Los sistemas simbólicos y sus operaciones

La primera infancia es un periodo de aprendizaje y uso de los sistemas simbólicos. Estos últimos, son dispositivos que influyen en la mente, en el dominio de sí mismo y en el conocimiento de la realidad. Bruner los denominó “caja de herramientas” y Gardner los considera un “logro universal de la edad preescolar”. El lenguaje desempeña un papel preponderante, pero no se puede desconocer la relevancia de los otros sistemas, como el arte en sus diversas formas, por ejemplo. En esta oportunidad nos ocuparemos del lenguaje.

Física experimental para niños

Ni la conjunción de las fuerzas de gravedad y electromagnética supera el poder del amor. El conocimiento de estas solo es posible mediante la entrega a la verdad y la pasión por la sabiduría. Ciencia y amor están íntimamente ligados; de este hecho, la historia nos ilustra con múltiples ejemplos sobre aquellos que por una profunda consagración a la humanidad dedicaron su vida al progreso del conocimiento científico, a pesar de las penas y las dificultades que vivieron. Casos como el de Galileo Galilei, quien fue casi enviado a la hoguera por sus conceptos, Thomas Alva Edison,
que inventó la bombilla después de miles de intentos, o el del colombiano Manuel Elkin Patarroyo, quien decidió donar la vacuna contra la malaria a la humanidad, son ejemplos de científicos que dedicaron sus vidas al servicio, demostrando que la ciencia se convierte en sabiduría únicamente cuando es canalizada a través del amor.

El niño y el maestro: experiencia, errores y aciertos

Dos componentes para tener en cuenta en el desarrollo de la conducta infantil: las reacciones biológicas instintivas y reflejas, que se activan con el nacimiento, y las diferentes disciplinas que el párvulo asimila mediante el aprendizaje. Lo biológico y lo cultural se refunden estructurando al ser humano. La educación, entonces, consiste en dominar con instrumentos cognitivos los procesos naturales. 

Formas de la representacion mental (*)

 

En este escrito estudiaremos las diferentes formas que utiliza el niño en edad preescolar para representar sus sentimientos y pensamientos. El arte, el lenguaje escrito y, en general, las formas superiores de la cognición humana son procesos evolutivos. Veamos. 

Los gestos indicativos 

Esta forma de lenguaje no es exclusiva del ser humano. Cuántas veces hemos visto a nuestras mascotas expresar lo que desean a través de gestos, por ejemplo, cuando pretenden entrar en una habitación cuya puerta está cerrada nos lo hacen saber al saltar, aullar, rascar la puerta…;

La representación mental

La vida es un misterio que poco a poco se ha ido descifrando. El ser vivo tiende a adaptarse a un entorno cultural o natural cambiante y la inteligencia es la cualidad más general de los seres animados.

El niño nace dotado con esta capacidad potencial para adaptarse al medio cultural en colaboración con el adulto. Una de las manifestaciones iniciales de la inteligencia es la inclinación a utilizar instrumentos materiales y psicológicos, que prolongan los órganos del hombre y los potencializan; así, por ejemplo, una vara

Aprendizaje y desarrollo espontáneo

Al observar el desarrollo de la primera infancia se evidencia que las expresiones de la mente, como los gestos indicativos, el juego simbólico, el dibujo y el lenguaje verbal, al igual que la habilidad biológica para caminar en dos pies, brotan espontáneamente sin mediación del adulto.

Esto ha dado argumentos para justificar la no mediación del adulto en los procesos educativos, considerando lo espontáneo como la forma básica de desarrollo. Es más, por esta vía se infirió que la forma fundamental de ejercitar la inteligencia es el juego. Alejar al niño de cualquier mediación parece ser garantía de crecimiento.

Leer y escribir, sus beneficios

   

Los niños van a la escuela a aprender las “habilidades básicas”. La lectoescritura, como parte de estas, ocupa un lugar principal como instrumento de comunicación, de acceso a las ciencias y al arte (la literatura). En este artículo ampliaremos sus beneficios. 

La lectura 

La experiencia individual del ser humano es limitada, pero la lectura la amplía al integrar la práctica que el género humano ha acumulado y adquirido en las diferentes áreas del saber. Las vivencias de nuestros antepasados son una luz para comprender las propias. 

La era digital,la era del pensamiento

    

La época digital supera la función que le correspondió cumplir al libro: registrar los conocimientos adquiridos en tiempos pretéritos. Hoy contamos con grandes cantidades de información almacenada que son de inmediata adquisición. Con Internet, la información dispersa y desligada está al alcance de la mano de manera articulada y centralizada en un solo lugar. Así surge una poderosa memoria social disponible para cualquier ciudadano. 

Lectoescritura y la era digital

En este escrito quiero comentar las dificultades por las cuales pasa la enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura, y señalar como ésta se prolonga  en la era digital. 

Es imperativo para el desarrollo cultural del ser humano el aprendizaje de las habilidades básicas, en particular la lectoescritura. No podríamos adaptarnos al mundo actual pues la escritura es la llave para ingresar a los conocimientos adquiridos por la humanidad, aprender de la experiencia histórica y la posibilidad de construir un mundo mejor. La escritura hace posible guardar el tesoro de los mejores pensamientos y poder volver una y otra vez sobre ellos. 

El lenguaje oral y el escrito

¿Qué hace más complejo el aprendizaje del lenguaje escrito en comparación con el lenguaje verbal? 

Comenzaré por establecer los elementos comunes a los dos y luego los elementos que los diferencian. Hacer esta comparación es vital para la educación, pues determina: a. cómo deben enseñarse. b. los presupuestos cognitivos de desarrollo para su aprendizaje, y c. qué aporta a la formación del niño, en cuanto a la toma de conciencia, intencionalidad y voluntad. 

Leer de manera Socrática

Hay muchas maneras de leer un texto.

Me gustaría que usted leyera los artículos de este blog siguiendo el método socrático. Antes de iniciar la lectura de un artículo, establezca qué piensa o qué idea tiene sobre el respectivo tema. Si puede, por favor escriba en una hoja sus conceptos y luego lea el texto. Por este camino quiero llevarlo a la reflexión mediante la confrontación de dos conocimientos: el suyo, que es muy importante, y el que va a leer, que surge de otra experiencia, la mía.

Recorrer el camino de la reflexión al estilo socrático significa poner en duda todos nuestros conocimientos. ¿Cómo podríamos avanzar y crecer si nos aferramos a nuestros pensamientos como si fueran verdades absolutas?

La enseñanza de la lectoescritura. El método. Discusión

¡Se aprende a leer y escribir conscientemente! No empezamos a leer las palabras completas ni sus sílabas, sino los sonidos que representan cada signo, sus fonemas. Luego de establecer estas unidades simples (los sonidos de las vocales y las letras), se avanza en la comprensión del conjunto de la palabra y de las múltiples relaciones que forman sus elementos hasta lograr su construcción. 

Lo primero es el conocer analítico, porque debe elevarse la palabra dada a la forma de abstracción universal; después sigue el conocer sintético, que capta esas unidades en sus diversas conexiones. “El comienzo es tanto analítico como sintético”, declaró F. Hegel. 

Escritura, lenguaje escrito y palabras

Escritura y lenguaje escrito
Escribir y leer no son desempeños simples, son asuntos complejos. Varios milenios necesitó la humanidad para inventar el lenguaje escrito,¡y el niño lo aprende en apenas seis años!
La cultura humana se inicia con la aparición de la escritura  y el signo se convierte en su instrumento fundamental. El signo es históricamente un logro cognitivo, hace posible expresar por escrito pensamientos y sentimientos; pero a diferencia del lenguaje verbal, el escrito los hace duraderos en el tiempo.

Tanto el lenguaje verbal como el escrito  le permiten al niño explicar sus acciones, reconstruir el pasado y anticipar acciones futuras. La gran diferencia entre estos dos lenguajes es que el escrito opera a un nivel más alto de abstracción y complejidad que el lenguaje verbal.

El niño: ¿una tabula rasa?

La escritura no inicia cuando el maestro le entrega por primera vez el lápiz al niño y le enseña a trazar las letras. No, mucho antes se encuentra en forma embrionaria. Tener en cuenta el saber previo del educando es uno de los postulados metodológicos más importantes en la construcción de la lectoescritura. 

La escritura no se debe imponer al menor, sino cultivarla, pues está presente en forma incipiente a través de tres funciones: los gestos indicativos, el juego simbólico y el dibujo, factores estos que conforman la “prehistoria de la escritura”, según Vygotsky. Así como los instintos y reflejos no requieren de la enseñanza, todo niño en condiciones normales, activa estas funciones espontáneamente: basta que se ponga en contacto práctico con el entorno. 

El método global y el método fonético. Discusión.

El método que se aplica en la escuela para el aprendizaje de la lectura y la escritura es determinante, de él depende que se obtengan buenos o malos resultados. Como en todas las ciencias, en la pedagogía el método es concluyente.

Además, en el conocimiento no es igual partir de lo simple a lo complejo que de lo complejo a lo simple. No es lo mismo empezar de la memoria para formar el conocimiento que de la capacidad de relacionar; por eso no consideramos igual utilizar a discreción uno u otro método, y mucho menos ignorarlos. Somos partidarios de emplear el método fonético en contraposición al método global.